Edad Objetivo
4 – 7 Años
Frecuencia
4 Clases / mes
Duración
60 Minutos
Grupo Máximo
10 Estudiantes
Objetivo del Programa
Nuestro objetivo principal es preparar a los estudiantes para el estudio formal de instrumentos mediante el desarrollo de una alfabetización musical robusta. Nos enfocamos en la lectura y escritura tanto del ritmo como de la entonación.
Metodología Integral
Inspirado en los enfoques Kodály y Dalcroze, nuestro método prioriza el aprendizaje auditivo, físico y visual de manera integrada.
Estructura de Clase
- 10m
Calentamiento
Pulso constante y exploración vocal.
- 20m
Concepto Central
Temas del mes mediante cuentos y juegos.
- 20m
Aplicación Práctica
Escritura musical y manipulativos.
- 10m
Entrenamiento Auditivo
Dictados y cierre musical.
Año 1
Descubrimiento y Fundamentos
| Mes | Tema Principal | Objetivos | Actividad Destacada |
|---|---|---|---|
| Febrero | El Mundo del Sonido | Explorar y discriminar sonidos del entorno y de instrumentos; desarrollar escucha activa. | Mapa de Sonidos |
| Marzo | El Pulso | Identificar y mantener un pulso constante con el cuerpo y objetos cotidianos. | Toque de Pulso |
| Abril | Ritmo de Palabras | Distinguir entre pulso constante y ritmo hablado; percutir nombres y palabras. | Nombres en Ritmo |
| Mayo | Agudo y Grave | Discriminar registro y dirección tonal; imitar contornos melódicos con la voz. | Solfeo Corporal |
| Junio | Forte y Piano | Identificar y producir dinámicas básicas; asociarlas con emociones y contextos. | El Gigante y el Ratón |
| Julio | Timbre Instrumental | Reconocer y clasificar el timbre de diferentes instrumentos por familia sonora. | Adivina el Instrumento |
| Agosto | Rápido y Lento | Percibir y reproducir diferentes tempi; coordinar movimiento corporal al cambio de velocidad. | Carrera de Notas |
| Septiembre | Coordinación Rítmica | Desarrollar lateralidad y control motor fino al ritmo; sincronizar palmas y pies. | Danza de Palmas |
| Octubre | Corto y Largo | Percibir y comparar duraciones sonoras contrastantes; asociarlas con imágenes y movimiento. | Banda Elástica |
| Noviembre | Escucha Crítica | Apreciar y describir fragmentos musicales de diferentes géneros y culturas; desarrollar vocabulario descriptivo. | Diario de Escucha |
| Diciembre | Integración y Celebración | Integrar y compartir los descubrimientos del año; fomentar el orgullo y la alegría musical. | Pequeño Concierto |
Año 2
Construyendo el Lenguaje Musical
| Mes | Tema Principal | Objetivos | Actividad Destacada |
|---|---|---|---|
| Febrero | La Negra y su Silencio | Identificar, aplaudir y escribir la nota negra y su silencio; asociar grafía con sonido. | Notas Caminantes |
| Marzo | La Blanca y La Corchea | Comprender y representar duraciones de 2 tiempos y subdivisiones binarias. | Notas Corredoras |
| Abril | El Pentagrama | Reconocer líneas y espacios del pentagrama; introducir el concepto de clave de sol. | Pentagrama de Suelo |
| Mayo | Sol, Mi y La | Leer, cantar y ubicar las primeras notas en el pentagrama; desarrollar memoria tonal. | Ecos de Pajarito |
| Junio | Do, Re y Fa | Expandir el vocabulario melódico; leer y escribir frases de 5 notas en el pentagrama. | Escaleras de Solfeo |
| Julio | El Compás de 4/4 | Introducir el compás, barras divisorias y la organización rítmica en grupos de cuatro. | Bloques de Compás |
| Agosto | Memoria Auditiva y Rítmica | Reproducir y completar patrones rítmico-melódicos escuchados; desarrollar retentiva musical. | Dictado Musical |
| Septiembre | Sonido y Representación Gráfica | Explorar la relación entre el sonido y su imagen escrita; utilizar la notación como herramienta de comunicación. | Partitura Ilustrada |
| Octubre | Autonomía Lectora | Leer melodías sencillas de manera independiente; potenciar la confianza en la lectura musical. | Leo Solo |
| Noviembre | Creación Guiada | Componer pequeñas frases rítmico-melódicas con los elementos aprendidos; escritura individual y colaborativa. | Mi Primera Canción |
| Diciembre | Gran Revisión Integral | Integrar lectura, escritura y escucha; evaluar la autonomía musical alcanzada durante el año. | Escape Room Musical |
Estrategia Pedagógica y Materiales
Uso de Manipulativos
Utilizamos objetos físicos (cabezas de notas, fichas, monedas) para colocar en pisos de pentagrama antes de pasar al lápiz y papel. El tacto es fundamental para la comprensión abstracta.
Sonido antes que Símbolo
Los conceptos siempre se aplauden, se cantan y se mueven durante al menos dos sesiones antes de introducir la notación escrita. Primero se siente, luego se nombra.
Progresión de Escritura
- 1. Trazado: Seguir líneas punteadas.
- 2. Copiado: Replicar patrones del profesor.
- 3. Dictado: Traducir sonido a símbolos (Meta final).
Repertorio Base
Usamos canciones folclóricas clásicas para vincular melodías familiares con las nuevas habilidades de lectura y escritura. La música conocida genera confianza.